Bronnen of Leermiddelen?

Au-then-tiek… Betrouwbaar, geloofwaardig; echt

We probeerden zoveel mogelijk authentiek materiaal te gebruiken bij lessen Nederlands als tweede taal. We adviseerden onze studenten om kranten te lezen, naar het journaal te kijken en om naar de radio te luisteren. Ik verzamelde teksten en maakte er vragen bij. Ik moest daardoor wel nadenken over mijn vak. Natuurlijk was authentiek materiaal belangrijk. Dat was het niveau waar mijn studenten naar toe moesten. Het was continue zoeken naar de verbinding met de ‘echte wereld’.

Ergens rond het jaar 2005, gedurende de eerste experimenten die we uitvoerden om ons onderwijs anders vorm te geven vond ik een stuk van de OECD uit 1996. Het drong niet onmiddellijk tot me door maar deze zinnen bleven de weken daarop rondspoken:

As access to information becomes easier and less expensive, the skills and competencies relating to the selection and efficient use of information become more crucial….
Capabilities for selecting relevant and disregarding irrelevant information, recognising patterns in information, interpreting and decoding information as well as learning new and forgetting old skills are in increasing demand. (zie hier de volledige tekst van de OECD / OESO)

Lees meer

What does success look like?

Golden key to success.

I just gave a presentation about FC Sprint² as she comes up to me. She teaches at a university and would like to discuss something. She tells me that her students do not know how to write an essay any more. They overwhelm her with questions. So she is thinking about organizing a training and making it mandatory for her students to be present. She asks for my opinion.

I ask her if she can describe in four or five sentences what is essential for a good essay. Or does she wait for the students to wait to hand in the essay and then decides if it sufficient or not. She nods. I just told her about clear expectations. That it is essential to make clear when you are satisfied as a teacher. What does success look like? She says she can not tell it in four or five sentences. She knows it as soon as she sees the essay.

I ask her if she has an example of a good essay and if she gives it to her students. She obviously has good examples, but they are never actually used for this purpose. We observe together that it may not be so strange that her students  have no idea what to do and continue to overwhelm her with questions. In education we need to move towards a situation where the students hand in an essay, knowing it’s a good essay. If our students have no idea when a product is good enough and hope that they get a sufficient  grade, then we have not formulated our expectations and intentions clearly enough.

Lees meer

Hoe ziet succes er uit?

succ

 

Ik heb net een presentatie gegeven over FC-Sprint² als ze me aanspreekt. Ze geeft les op een universiteit en wil me iets voorleggen. Ze vertelt me dat haar studenten geen essay meer kunnen schrijven. Ze wordt overstelpt met vragen. Ze heeft nu maar besloten om een training te organiseren en de studenten te verplichten hier naar toe te gaan. Ze vraagt me hoe ik naar haar dilemma kijk.

Ik vraag haar of ze in 4 of 5 zinnen kan aangeven waar een goed essay in essentie aan moet voldoen. Of dat ze in de praktijk een essay ziet en dan kan aangeven of hij voldoende is of niet. Ze knikt. Ze heeft me net horen vertellen over verwachtingen, over het scherp maken van wat je wilt. Over het volstrekt helder maken wanneer je als docent tevreden bent. Hoe succes er uit ziet. Ze zegt dat ze het niet kan vertellen in 4 of 5 zinnen. Ze weet het het wel precies als ze een essay nakijkt.

Ik vraag haar of ze een goed voorbeeld heeft van een essay en ze dat aan haar studenten geeft. Ze heeft natuurlijk goede voorbeelden maar ze gebruikt ze eigenlijk nooit voor dit doel.

We constateren samen dat het dan mogelijk niet zo heel vreemd is dat studenten dan geen idee hebben wat ze moeten doen en haar blijven bevragen. We zouden in het onderwijs toe moeten naar een situatie waar de student een essay inlevert en zegt dat het een 8 is… En dat dat dan ook klopt.

Als onze studenten geen idee hebben en maar hopen dat ze een voldoende hebben dan hebben we ze onvoldoende duidelijk kunnen maken wat de bedoeling was.

 

Lees meer

Be a mother duck!

A teacher once sent me this video. She thought it was an excellent example of working with high expectations. Actually, it’s a movie about learning. It is looking at learning and to some extent also looking at leadership. And in only a few minutes so many dilemmas come along. We use the video in workshops for teachers and supervisors of students. It triggers people.

(meer…)

Lees meer

Wees een moedereend!

Een docente heeft me ooit dit filmpje toegestuurd. Ze vond het een prachtig voorbeeld van werken met hoge verwachtingen. Eigenlijk is het een filmpje over leren. Het is kijken naar leren en in zekere zin ook kijken naar leiding geven. En er komen in een paar minuten zoveel dilemma’s langs. We gebruiken het filmpje regelmatig bij workshops voor docenten en begeleiders van studenten. Het filmpje triggert.

We vragen de kijkers voor we het filmpje afspelen wanneer ze de neiging krijgen in te grijpen. Wanneer gaan ze helpen? En we vragen ze bij het bekijken van het filmpje te bedenken hoeveel eendjes het niet gaan redden.

(meer…)

Lees meer